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曾觌

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介绍:具体方法如下。...

王曼

领域:日报社

介绍:2013年5月30日在北京召开的首届世界3D打印技术产业大会成立了世界3D打印技术产业联盟,标志着3D打印技术真正进入了大规模应用和研究的阶段[1]。利来国际旗舰厅app,利来国际旗舰厅app,利来国际旗舰厅app,利来国际旗舰厅app,利来国际旗舰厅app,利来国际旗舰厅app

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co7 | 2019-01-24 | 阅读(974) | 评论(628)
这些都没有人称和数的变化。【阅读全文】
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u8p | 2019-01-24 | 阅读(227) | 评论(300)
我这么聪明能干,怎么能眼睁睁地把好位子拱手让人呢”想到这里,他决定马上回去。【阅读全文】
ok8 | 2019-01-24 | 阅读(411) | 评论(767)
因此,理清头绪,掌握规律,兼顾特殊是攻克这一难关的有效方法。【阅读全文】
qmt | 2019-01-24 | 阅读(840) | 评论(20)
学好数学,并不在于题海战术,这是大家的共识。【阅读全文】
vmi | 2019-01-24 | 阅读(878) | 评论(392)
三氧化硫是水泥厂例行生产控制的重要指标之一。【阅读全文】
tfm | 2019-01-23 | 阅读(722) | 评论(497)
本文就一些典型的习惯性错误做出探讨。【阅读全文】
pbx | 2019-01-23 | 阅读(993) | 评论(427)
食疗原则肺气不足应以“补肺健脾”法,可用中药材有党参、人参、山药等,可用食品有...【阅读全文】
5em | 2019-01-23 | 阅读(154) | 评论(477)
水肿水肿常见于急、慢性肾冬瓜利水汤炎、慢性心力衰竭以及内分冬瓜200克,开洋12克,竹笋泌疾患和营养缺乏症引起的水肿。【阅读全文】
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nj6 | 2019-01-23 | 阅读(422) | 评论(159)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
vhy | 2019-01-22 | 阅读(765) | 评论(244)
其他班实验时可以循环使用。【阅读全文】
ie5 | 2019-01-22 | 阅读(7) | 评论(819)
【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...【阅读全文】
olx | 2019-01-22 | 阅读(902) | 评论(166)
1课前问题导入高中英语教师在开始阅读教学前,注意充分做好...【阅读全文】
ipl | 2019-01-22 | 阅读(768) | 评论(728)
一、问题链的涵义问题链是根据教学目标和课本知识,建立在学生已有的知识经验水平上,把课本知识通过一系列富含内部逻辑性、互相独立、互相联系、层层深入的问题贯穿课堂。【阅读全文】
5iz | 2019-01-21 | 阅读(855) | 评论(425)
因为他们之前学习的都是时间、质量等标量的代数加减,对矢量运算没有任何概念。【阅读全文】
jgn | 2019-01-21 | 阅读(360) | 评论(826)
力作用在物体上产生什么效果,学生缺乏必要的感性认识,如何通过实验让学生体验、感受、并能理解力产生的效果,就成了这节课的重点。【阅读全文】
共5页

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